2022年12月21日，在杨陵高级中学高二9班的课堂上，老师刚讲解完《高分作文的拟题原则及方法》，学生们就迫不及待地冲上讲台，展示自己的最佳创意。十多分钟后，黑板上就被学生们写满了作文题目。杨陵高级中学由抓“教”转变为抓“学”，鼓励学生成为学习过程中的主体，教学相长。
在近期公布的“第二十二届陕西省学生信息素养提升实践活动”获奖名单中，杨陵高级中学的4名学生在H5微场景创作、3D创意设计、电脑艺术设计3个类别的项目中获奖。这是杨陵高级中学推行课堂改革的成效之一。
教学改革犹如一场东风。当前，杨陵高级中学通过实施“三个课堂”联动化、集体备课常态化、家校共建密切化，着力提升教学效能。
“三个课堂”联动探索课改新模式
2022年10月，杨陵高级中学高一年级师生代表赴杨凌农业智慧示范园参加研学实践活动，先后参观了智慧服务中心、生菜和樱桃番茄生产区、北美温室和中东温室、大跨度葡萄种植大棚、节能日光温室、植物工厂，园区专家现场为大家答疑解惑。
“这是我们杨陵高级中学牵手农耕文化，集教学、研学与劳动教育为一体的‘第三课堂’。”杨陵高级中学党支部副书记张选明说，“‘第三课堂’力求实现‘课本在实践中，实践在课堂上’，引导学生热爱科学，学习农科精神，树立远大理想。”
自2020年以来，杨陵高级中学大胆改革，不断探索适合校情、教情、学情和地域文化的“三个课堂”。
杨陵高级中学在两个年级试点推广，建立了基于学习小组合作模式的“第一课堂”。“第一课堂”是教育教学“主阵地”，创新实施“3+1”方案，彻底告别“满堂灌”的填鸭式教育。师生互动不超过30分钟，学生练习保证在10分钟左右，精讲精练、讲练结合。
“如果‘学习小组’合作模式是电脑的‘键盘’，学生个人就是一个个‘功能键’，各功能键需要协同作用才能完成任务；学生展示环节就是‘显示屏’；教师就是CPU，以‘立德树人’标准对各小组输入的指令进行识别、辨析处理。”杨陵高级中学校长边会均说。
根据孩子的兴趣爱好和特长，杨陵高级中学精心打造以社团活动为抓手的“第二课堂”，相继成立了音乐、计算机、播音、美术、足球、腰鼓、H5设计、机器人、3D打印、文学社等一批社团，定期举办各类活动，通过寓教于乐，促进学生德智体美劳全面发展。“目前，学校开设了25个社团，全年获得省级以上奖项38项。社团老师编写校本研修教材21种，激发了学生的活力与创造力。”张选明说。
“第三课堂”是校外的社会实践活动。杨陵高级中学的“第三课堂”充分利用杨陵农业资源丰富的优势，开展教学与农业研学、劳动实践融合的课题研究，并成功申报了陕西省重大课题。2022年9月，杨陵高级中学校本课程《语文结缘农科》被认定为“陕西省中小学精品课程”。
集体备课提升教学效率
教学质量是学校的生命线。杨陵高级中学始终以提高教育教学质量为中心，以狠抓教学常规管理为切入点，全面提升学校教学质量。
杨陵高级中学严格执行备课制度，定时间、定地点、定内容、定流程、定主备人，定期不定时检查各组备课活动开展效果，并进行打分评比；不定期组织各教研组开展经验交流和问题反思，博采众长、补己不足。
“我始终坚信，喊破嗓子不如干出样子。作为学校的管理层，我积极组织校领导依据个人专业实际下沉到各备课组，动态掌握各教研组的备课实情，并及时组织班子研讨，不断完善集体备课制度，切实做到以备好课推动上好课。”边会均说。
各备课组在课堂教学之前，组织教师集体探究教学方法内容，紧密结合学情讨论并确定教学方法、教学重点难点、课堂教学方法和学生学习方法等问题，帮助授课教师提高备课质量，优化教学过程，提升教学效率。
“通过今年的集体备课活动，我感受到了集体的智慧。集体备课取长补短，能帮助像我这样参加工作不久的年轻教师迅速成长，尽快熟悉教育教学，在教学中少走弯路，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。同时，集体备课为教师们提供了一个互相交流的平台，可以了解他人的教学思路和方法，推陈出新。这既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。”杨陵高级中学高一年级数学老师郑欣说。
家校共建促进学生全面发展
2021年11月26日，杨陵高级中学创办了杨陵区首个家长学校，开展家庭教育讲座，传播家庭教育知识。
家长学校成立后，班主任定期召开家长会，开放校园，邀请家长随堂听课，真实了解教师上课、学生学习状态，密切家校联系；成立“三级”家委会，定期召开家委会会议，积极征询意见；经常开展大家访活动，进一步拉近师生、家校之间的关系，赢得了更多家长和社会人士对学校工作的支持。
疫情期间，杨陵高级中学“送教上门”，形成线上教学、线下辅导同步进行、互为补充的教学模式，在严格落实疫情防控措施的同时满足家长和学生的需求。高三年级班主任核实学生家庭住址，根据学生住址的分布情况确定4个线下辅导教学点，每个辅导教学点每科安排一名老师解答学生疑问。在保证安全的前提下，学生按照就近原则前往合适的辅导点，由老师进行作业检查及疑问解答。
“自从参加了家长学校的讲座学习，我更加注重和孩子进行交流，注重孩子情感、态度、价值观的教育。没参加培训之前，我一直认为对孩子的教育是学校的事情，对孩子的成长不够关心，考试成绩不好了就对孩子批评指责。现在，我意识到家长应该转变教育观念，实事求是地根据孩子的具体情况来设置目标，重视孩子的全面发展。”高二9班学生张若凡的家长说。
为了让家校联系更加密切，杨陵高级中学坚持“立德树人，五育并举”根本宗旨，建立健全德育工作体系，创新工作方式，拓展工作思路，加强班主任队伍建设，提升班主任专业化水平。
学校以德育工作会、班主任经验交流会、座谈会等多种形式，加大班主任队伍的培训力度，提升班主任的管理水平，促进班主任队伍发展的专业化。设立首届班主任节，举办“礼赞班主任、倾情育桃李”系列活动，通过“学生表心愿”“墨香抒情感”“悄悄话儿大声说”等主题活动，营造尊师重教氛围，激发班主任工作热情。
“我们班学生的家长通过在家长学校的学习，了解了学校对孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作，明白了家庭教育的重要性和如何教育子女。以前很多家长认为，将孩子送进学校，学好学坏就靠老师了。通过学习，他们明白了，家长在关心孩子的吃穿和身体健康的同时，也要积极投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通，使学校教育和家庭教育有机结合起来。通过家校双方齐心协力、携手共育，收到了良好的教育效果。”高二9班班主任刘凌说。
